Запад учит "недуманью"

[MaximK]

Это для нас, поколения россиян, воспитанных в антибуржуазную, застойную эпоху, образованность сама по себе являлась ценностью, и личность – превыше всего.

А американская цивилизация по сути своей антигениальна, антиличностна. Не помню, кто из америкосов еще лет двадцать тому назад сформулировал: «Метания одинокого гения приносят обществу меньше пользы, чем коллективные усилия хорошо организованной посредственности».

Легче манипулировать, легче подчинить... Так что «Беги, Форест, беги!»

[Sawa]

Ага, а еще байка такая есть:

- Почему американский солдат не может совершить подвиг?

- Потому что этого нет в его контракте.

[MaximK]

Sawa

не хватает системного образования, с пониманием того, как устроен мир, со взаимосвязями между отдельными элементами мироздания, о взаимном влиянии одного на другое.

Из личного опыта общения: продавщица крупного Нью-Йоркского магазина "Levis" на мою просьбу выдать джинсы с длиной штанины в 1m 06cm, подумав, заявила, что таких длинных у них нет, имея в виду 1,06 дюйма (т.е. почти 3 метра).

[Manush]

Мне кажется, что любое поколение критикует следующее..

Обобщаешь. Мне нравится современная молодежь, как одеваются, их музыка, их раскованность, их практичность и романтизм одновременно. Размуеется, не вся, но мне и в мою юность не все ровесники нравились И трава зеленая, и небо голубое, и женщины прекрасны.

[DigitalDreamer]

Sawa

 

Из личного опыта общения: продавщица крупного Нью-Йоркского магазина "Levis" на мою просьбу выдать джинсы с длиной штанины в 1m 06cm, подумав, заявила, что таких длинных у них нет, имея в виду 1,06 дюйма (т.е. почти 3 метра).

 

Не хочу придираться, но тут явно что-то не сходится: американский дюйм равен 25,4 мм, откуда 1,06 дюйма - это примерно 27 мм, но никак не 3 м... Тут уж либо не дюймы, либо "нет таких коротких"

[MaximK]

Упс!.. (по-американски). Поправка: не "дюйма", а "в дюймах", или "106 дюймов".

Ну, под три метра. Не воспользовался калькулятором, прости

[lovermann]

Мне интересно читать об образовании потому, что я варюсь именно в системе модульного образования. Хотите верьте, хотите нет, но дела обстоят именно так плачевно, как описаны в статье. Да, у нас есть обязательные предметы, а есть группа предметов, которые ты себе выбираешь сам. Так, на деле - та же проблема, что и с курсом верховой езды (см. статью).

 

Никакой базовости! Да, некоторые предподаватели делают упор на то, чтобы мы понимали, ЧТО мы изучаем и ЗАЧЕМ, но некоторые этого не делают и хотят от студентов банальной зубрёжки. Я по природе гуманитарий, и на курсах математики меня больше интересовало то, на кой хрен этот интеграл нужен, нежели то, как уметь его решать. Да, математика развивает мышление, но мне кажется, этого мало, - она могла бы давать больше. Всё, как описано в статье: учат навыкам, а знаний не дают (в общем). Как решать интеграл рассказали, а что это такое и зачем он ваще нужен (кроме определения площади, ограниченной всякими графами) - ЗАБЫЛИ. А в итоге что? Решать интегралы и находить производную я вскоре разучусь, а, вот, для чего он нужны и где применяются, я так и не понял, а ведь высшее образование должно быть то, что останется в голове, когда забудешь всё то, чему учили в ВУЗе.

 

Плюсом могу считать следующий подход: преподаватели часто говорят, что в рамках программы нет возможности разбирать какую-то проблематику, поэтому их задача состоит в том, чтобы немного расширить кругозор студентов: достаточно запомнить, что есть такие и эдакие способы решения проблемы, что есть разные подходы. Пару лекторов прямо и заявляют: всё, что мы с вами здесь проходим - вы забудете, но будет хорошо, если в будущем при надобности вы вспомните, что есть какие-то другие методы решения.. А с другой стороны везде только и пишут об узкой специализации. Стало быть, нужен определённый баланс.

 

Узкая специализация выпускников как раз и приводит к тому, что по каждой малейшей проблеме мы обращаемся к специалистам. Вот, я лично отношусь к этой схеме, как просто к модной, а теперь я и понял - это всемирный заговор для того, чтобы сделать людей тупее! Буквально на днях на форуме обсуждались программисты, которые не сильны в смежных областях. Это всё из той же оперы!

 

Получается, я критикую уже настоящее, своё поколение, опираясь на описание прошлого поколения.

[alp]

Решать интегралы и находить производную я вскоре разучусь, а, вот, для чего он нужны и где применяются, я так и не понял, а ведь высшее образование должно быть то, что останется в голове, когда забудешь всё то, чему учили в ВУЗе.

...

Узкая специализация выпускников как раз и приводит к тому, что по каждой малейшей проблеме мы обращаемся к специалистам. Вот, я лично отношусь к этой схеме, как просто к модной, а теперь я и понял - это всемирный заговор для того, чтобы сделать людей тупее! Буквально на днях на форуме обсуждались программисты, которые не сильны в смежных областях. Это всё из той же оперы!

 

Интегралы и производные считать нас учили еще в школе. Приходим, значится, на 1й курс мехмата. Матанализ. Нас спрашивают знаете ли вы что такое интеграл, производная и т.п.? -АГА, оно считается вот так и вот так... -Забудьте всё чему вас учили в школе - будем учить всё заново.

И учили всё заново, начиная от предела последовательности и т.д. И так почти по каждому предмету. И старались дать именно не умение делать, а понимание и умение думать.

 

А по поводу того топика о программистах - там немного не то обсуждалось...

Одно дело знать где находится процессор, а другое дело не разу не видев путем нехитрых умозаключений найти его (чувствуете разницу?)

всё - молчу-молчу... а то опять накинутся ))

[MaximK]

Гм... А никого ничего в статье не насторожило?

[Ignat]

lovermann

 

Как решать интеграл рассказали

Наверное совсем чуть-чуть

а что это такое и зачем он ваще нужен (кроме определения площади, ограниченной всякими графами) - ЗАБЫЛИ.

НЕ ЗАБЫЛИ. Если Вы гуманитарий, то зачем Вам знать зачем нужен интеграл???

А в итоге что? Решать интегралы и находить производную я вскоре разучусь, а, вот, для чего он нужны и где применяются, я так и не понял, а ведь высшее образование должно быть то, что останется в голове, когда забудешь всё то, чему учили в ВУЗе. sad.gif

Применяются, например, чтобы находить явные решения дифференциальных уравнений.

Но зачем Вам это знать.

В лучшем случае, в другом курсе, Вам дадут готовую формулу, в которой будет учавствовать интеграл.

И Вам надо будет знать, что это вообще такое. Если Вы этого к тому времени не забудете этого,

то введете это все в компьютер и он Вам численно найдет интеграл.

[lovermann]

Так можно вообще спросить, а на кой хрен, гуманитариям-экономистам математика в университете.. не в том вопрос.

[Ignat]

Так можно вообще спросить, а на кой хрен, гуманитариям-экономистам математика в университете.. не в том вопрос.

Насколько я знаю, у гуманитариев-экономистов с математикой вообще полный абзац.

Может хоть кто-нибудь графики научится рисовать (по точкам)...

А что, Вас сильно спрашивают эту математику на экзаменах?

Вряд ли.

[lovermann]

Один студент сделал запись устного экзамена по матике ( при том, что он письменную часть написал ОК ). Эта запись подтверждает, что от студентов не хотят понимания, а хотят вызубренных определений.

Я не знаю, сильно ли спрашиваю, наверное, не сильно, если сранивать с мат. факами или советским образованием...

[alp]

Так можно вообще спросить, а на кой хрен, гуманитариям-экономистам математика в университете.. не в том вопрос.

 

А математические методы в экономике как же без математики то?

[agata]

Ко мне пришли тут друзья чехи и словаки с лимонами. Благо все они в последнего курса физ-мата Карлового университета и я спросила у них "почему синус 1/2 равен 30градусам?" - никто ответить не мог. Просто равен. Так учили и это факт.

Я не математик и если честно сама не помню, как доказать. Залезла в инет. Нашла простое доказательство. Перевела на анг язык. Сначала были крики -такого не может быть. Потом, когда нарисовали правельный треугольник и проделали все операции от А до Я..."Ага. Ну да. Точно. Только зачем нам это надо?"...Это при том, что не нарисуй они треугольник правильно,народ так бы и не получил желаемого результата.

 

Математику можно по формулам и не помнить (я то гуманитерий), но логику доказательств и системное мышление, предмет развивает по полной программе.