задачка третьего класса

[Karry]

собственно вот условие: Ve třídě je 29 žaků. V 9 hodin odešlo k lékaři 16 děvčat, za hodinu po nich 18 chlapců. Kolik dětí ve třídě zůstalo?

 

какие есть мысли??

Спросила тут ответ у наших чехов. Получается 29.

Это задача такого плана: В кошельке у меня 100 крон, вчера потратила 200, а час назад 500. Сколько денег в кошельке осталось?

[StYlus.]

И то правда. Неизвестно, были ли уходившие к врачу дети вообще классными :^)

[Doktor Pinderschloss]

Вспомнился реальный случай.....Где-то 6-7 класс.

Задачка была такая...." Cтоя одной ногой на весах, курица весит 1 кг. Сколько будет весить та же курица,если станет на весы двумя ногами?"

Полкласса ответило - 2 кг....

[StYlus.]

курица весит 1 гк.

 

Полкласса ответило - 2 кг....

Вот, а правильный ответ — не 2 кг, а 2 гк ;^)

[Doktor Pinderschloss]

Гы....Хорошо,что не в гектарах....

Исправлено.....

[olinka1]

Ааа!!! Так это задачка типа сколько будет 2+2 умножить на 2.

[Leda]

Ну, нормальная задачка...

Попробуем исходить из того, что в задаче дано:

КУ (кол-во учеников в классе) = 29,

КЛ (класс, в котором кол-во учеников=29),

Д (кол-во ушедших девочек) = 16,

М (кол-во ушедших мальчиков) = 18,

ВУД (время "ухода" девочек) = 9:00,

ВУМ (время "ухода" мальчиков) = (9:00+1:00)=10:00

 

Найти: N(кол-во учеников, оставшихся в классе) = ?

 

Решение:

ЕСЛИ события (КУ в КЛ = 29) и ВУД=9:00 и ВУМ=10:00 принадлежат одному и тому же временному интервалу (год, месяц,день) ТОГДА

(если Д и М уходили НЕ из КЛ то N = КУ-0 = 29-0 = 29; иначе

(если только Д уходили из КЛ, а М уходили НЕ из КЛ то N = КУ-Д = 29-16 = 13;

если только М уходили из КЛ, а Д уходили НЕ из КЛ то N = КУ-М = 29-18 = 11;

если Д и М уходили из КЛ то

(если N должно быть вешественным числом, исходя из наименования параметра:"Кол-во учеников",

и значения переменной N лежат в диапазоне N>=0

тогда N >= КУ-Д-М, т.е. N >= 29-16-18, N >= -5 неверное равенство, в этом случае задача не имеет решения;

иначе искомая переменная N будет принимать значения в дапазоне N<0,

и противоречить наименованию параметра "Кол-во учеников", т.е. - задача, при данных условиях, не имеет решения;

end) end) end)

ИНАЧЕ с учётом различных временных интервалов, для каждого из условий (КУ в КЛ = 29) и ВУД=9:00 и ВУМ=10:00,

искомая переменная может принимать бесконечное множество значений

END

 

Где-то так.... хотя если это задали в 3-й классе обычной школы, то

[Uljana]

Вот поэтому взрослым нельзя решать детям задачки )

А вообще, если нет ошибки в условии, то это либо проверка мышления - те как такового правильного решения нет, либо они что то подобное разбирали на уроке и решение должно быть соответствующим.

[Leda]

А вот задачка, которую задавали на вступительных тестах 4-х летним деткам, если не ошибаюсь, в школе мехмат при МГУ:

"Коровка - 2, Свинка - 3, Петушек - 8, Лягушенок - ?, Овечка - ?."

[jes]

3, 2 ибо баян , но тут факт надо иметь детское мышление. Тут к математике мало чего, больше на логику и ассоциации.

[Leda]

3, 2 ибо баян , но тут факт надо иметь детское мышление. Тут к математике мало чего, больше на абстрактную логику.

 

Ясное дело, задачка на логику. А как еще у 4-х летних деток выявлять склонность к математическому мышлению? Не примеры же им давать на вычисления....

[jes]

Да делать нефиг 4-х летним детям на мехмате МГУ

Хм, не знал что логика имеет прямое отношение к математическому мышлению.

[Leda]

Ну, наверное четкое "логическое мышление" и то, что называют "математический склад ума" - это где-то рядышком.

вспомнился диалог из фильма "Штрафбат":

- ...и как-то, еще мальцом, выскочи я ночью по нужде, бегу через огород и не пойму что такое. Остановился и вдруг ощутил какая тишина вокруг, аж звенит... Вселенская тишина! Звезды горят в небе, близко-близко, красота и вселенская благодать...

- Вот у вас интелегентов могзи заточенны! Даже ночью ссы__ь стоишь и тут Вселенскую благодать наблюдаешь!..."

 

Т.к. ассоциации у всех разные, думаю, что изначально т.е. от рождения. Один дитенок посмотрев мультик, потом напишет стишки про героев, другой вытянет мамины шарфы, платки и будет конструировать себе крылышки как у кого-то в мультике, а третий на вопрос родителей: "ну и чем мультик закончился?" Спокойно и вполне серьезно ответит:"Хм... как всегда! Буквами."

[Tereza]

учиться по индивидуальной программе.

Вот такая наша маленькая победа.

Если кому-то будет нужна моя помощь, поддержка или доп. информация - обращайтесь, с удовольствием поможем.

Воспитывая пятерых детей предлагать поддержку и помощь - Иринка, klobouk dolů!

Вы могли бы послать мне информацию (телефон, фамилию врача) где вашему сыну делали тесты?

[Иринка]

Tereza, cпасибо на добром слове. Смотрите личку.

 

Скрытый текст:

Ну, нормальная задачка...

Попробуем исходить из того, что в задаче дано:

КУ (кол-во учеников в классе) = 29,

КЛ (класс, в котором кол-во учеников=29),

Д (кол-во ушедших девочек) = 16,

М (кол-во ушедших мальчиков) = 18,

ВУД (время "ухода" девочек) = 9:00,

ВУМ (время "ухода" мальчиков) = (9:00+1:00)=10:00

 

Найти: N(кол-во учеников, оставшихся в классе) = ?

 

Решение:

ЕСЛИ события (КУ в КЛ = 29) и ВУД=9:00 и ВУМ=10:00 принадлежат одному и тому же временному интервалу (год, месяц,день) ТОГДА

(если Д и М уходили НЕ из КЛ то N = КУ-0 = 29-0 = 29; иначе

(если только Д уходили из КЛ, а М уходили НЕ из КЛ то N = КУ-Д = 29-16 = 13;

если только М уходили из КЛ, а Д уходили НЕ из КЛ то N = КУ-М = 29-18 = 11;

если Д и М уходили из КЛ то

(если N должно быть вешественным числом, исходя из наименования параметра:"Кол-во учеников",

и значения переменной N лежат в диапазоне N>=0

тогда N >= КУ-Д-М, т.е. N >= 29-16-18, N >= -5 неверное равенство, в этом случае задача не имеет решения;

иначе искомая переменная N будет принимать значения в дапазоне N<0,

и противоречить наименованию параметра "Кол-во учеников", т.е. - задача, при данных условиях, не имеет решения;

end) end) end)

ИНАЧЕ с учётом различных временных интервалов, для каждого из условий (КУ в КЛ = 29) и ВУД=9:00 и ВУМ=10:00,

искомая переменная может принимать бесконечное множество значений

END

 

Где-то так.... хотя если это задали в 3-й классе обычной школы, то

А вывод тот же, что я написала на первой странице, только без КУ и без описания звука скрипения мозгов.